面對時代的變化與挑戰(zhàn)，如何發(fā)揮好黨員的主體作用，再造基層組織的無限生機，實現(xiàn)黨的全面可持續(xù)發(fā)展，是我們黨亟待解決的歷史性課題。當代組織管理的前沿理論和國外政黨的實踐證明，先進的政治組織，必然是一個能夠主動適應外界環(huán)境變化的組織，是一個具有自組織和自創(chuàng)新功能的動態(tài)組織。這個組織中的成員，必然是充滿競爭活力并且協(xié)同有序的動能主體。任何政黨，只有激活組織內(nèi)的每一個細胞，才會獲得持續(xù)發(fā)展的動力，僅僅靠社會環(huán)境的施壓，或者是組織首腦的感召，無法從根本上解決組織發(fā)展的長效動力機制問題。
學習型組織與我黨理論
“學習型組織”理論，是系統(tǒng)思想在管理學領(lǐng)域的具體應用，符合唯物史觀的基本原理�！皩W習型組織”理論重視系統(tǒng)的自組織性，強調(diào)子系統(tǒng)之間的相互交往方式?jīng)Q定系統(tǒng)的整體功能，強調(diào)學習型組織是一個不斷適應新挑戰(zhàn)、不斷自我革命和創(chuàng)新發(fā)展的動態(tài)組織。這一理論關(guān)注人的全面發(fā)展的人本觀，主張發(fā)揮人的主觀能動性不斷推動社會進步的革命態(tài)度，人與人之間的社會交往方式?jīng)Q定社會組織形態(tài)的群眾史觀，以及從實際出發(fā)、在實戰(zhàn)中學習的唯物論和實踐觀，都包含著豐富的系統(tǒng)辯證法思想。
創(chuàng)建“學習型組織”活動，從黨的建設角度看，體現(xiàn)了先進性建設和執(zhí)政能力建設的基本要求。“學習型組織”理論要求組織必須持續(xù)創(chuàng)新，增強組織的適應力和生命力，并且提出了一整套具有很強操作性的實施方案。例如，如何統(tǒng)一組織成員的思想，確定組織的目標和綱領(lǐng)，如何推動民主管理、相互監(jiān)督，營造開放平等的工作氛圍，如何突破原有工作的缺陷和不足，不斷吸納新鮮經(jīng)驗，進行方法創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，等等。
“學習型組織”的核心思想，與科學發(fā)展觀的內(nèi)涵是一致的�！皩W習型組織”理論強調(diào)創(chuàng)新與變革，實質(zhì)上是肯定發(fā)展是第一要務。它強調(diào)激發(fā)組織個體的活力與潛能，也就是倡導以人為本，把個體的全面發(fā)展作為組織整體發(fā)展的前提和基礎。它強調(diào)組織必須著眼于長久的競爭優(yōu)勢，在體制機制上不斷自我完善，實際上是要求組織建設又好又快發(fā)展。它強調(diào)民主管理理念，改變心智模式，重視平等溝通，也就是對組織內(nèi)部和諧的關(guān)注。它強調(diào)培養(yǎng)科學思維，提高系統(tǒng)思考能力，是強調(diào)組織發(fā)展的全局觀念和統(tǒng)籌兼顧的方法。
“學習型組織”所說的學習，實際上指的是實踐，尤其是交往實踐活動。作為前沿管理理論，“學習型組織”理論強調(diào)的個人學習、團隊學習和案例學習，實質(zhì)上是一個動態(tài)組織“自創(chuàng)新、自適應”的活動過程，其中個體在具體的組織環(huán)境中不斷吸取經(jīng)驗教訓，提高競爭能力，群體在相互競爭和協(xié)同中不斷完善組織的規(guī)則和制度，即馬克思恩格斯所說的社會人的交往實踐活動，遠非我們通常意義上的讀書學習活動。
我們黨由小到大，由弱到強，不斷發(fā)展壯大，創(chuàng)造了歷史的奇跡，從管理學角度看，就是因為她具有學習型組織的品格，始終保持著旺盛的生機與活力。新時期新階段，我們黨仍然面臨不少問題，包括少數(shù)黨員干部理想信念游離、思維方式僵化、缺乏民主意識和創(chuàng)新精神等，這些都與“學習型組織”的要求不相適應。我們黨近年來在整頓作風、長期性教育和集中性教育方面做出大量努力，開展了多種主題活動，統(tǒng)一思想認識，激發(fā)組織活力，推動黨內(nèi)民主和監(jiān)督機制建設。但是，這些舉措中仍然存在著載體缺乏、時效短、與工作結(jié)合不緊密、人文關(guān)懷不夠和基層積極性不高的情況。這說明，黨的可持續(xù)發(fā)展機制的建立，靠自上而下的組織推動的方式是很難徹底的，更要從每個黨員自身發(fā)展的需要出發(fā)，自下而上，上下互動，充分調(diào)動黨員自我加壓和自我超越的勵志信念，推動組織內(nèi)部民主風氣的形成，進而在工作創(chuàng)新中實現(xiàn)制度創(chuàng)新，提高黨組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力。
幾點啟示和建議
黨的十七屆四中全會把建設學習型政黨作為重大而緊迫的戰(zhàn)略問題提出，是極富遠見的。建設學習型政黨在理論上符合當代前沿科學理論和馬克思主義政黨學說的基本思想，在實踐中完全可能成為黨的先進性建設和執(zhí)政能力建設的長效載體，較好地把黨的建設的各項目標有機統(tǒng)一起來，具有很好的理論概括性和現(xiàn)實可操作性�？梢哉f，建設學習型政黨目標的確立，是我們黨在政黨建設理念上的新發(fā)展，標志著以“以人為本”為核心的科學發(fā)展觀在黨建理論領(lǐng)域的進一步深化。
創(chuàng)建“學習型組織”活動，可以作為黨的先進性建設和執(zhí)政能力建設的實踐載體。
首先，創(chuàng)建“學習型組織”是新時期加強思想政治工作、增強黨員黨性修養(yǎng)的有效途徑。創(chuàng)建“學習型組織”通過建立共同愿景，把組織目標與個人目標、組織利益與個人利益有機地結(jié)合起來，是一種很好的統(tǒng)一思想的工作形式，可操作性強，能夠有效地彌補我們當前思想政治工作中灌輸式的說教方法的不足�！皩W習型組織”創(chuàng)建活動要求組織成員進行自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、加強團隊學習和系統(tǒng)思考等“五項修煉”。從黨組織的角度看，也就是要求黨員把黨的事業(yè)與個人的發(fā)展統(tǒng)一起來，自覺掌握唯物辯證的思維方法，努力提升自身的思想境界，增強黨性修養(yǎng)。
其次，創(chuàng)建“學習型組織”是擴大黨內(nèi)民主、完善黨內(nèi)監(jiān)督的有效途徑。“學習型組織”倡導民主管理、全員參與，營造開放、平等的交流和學習氣氛，暢通言路，發(fā)揮集體智慧，實行集體決策，充分開展批評與自我批評，實際上是堅持民主集中制原則，保障廣大黨員的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，并且通過切實可行的“操作規(guī)程”，把黨內(nèi)民主和黨內(nèi)監(jiān)督的內(nèi)容、形式、方式、方法和步驟程序化、流程化、制度化。
最后，創(chuàng)建“學習型組織”是激發(fā)黨員活力與潛能、推動黨組織各項工作創(chuàng)新的有效途徑。創(chuàng)建活動激勵組織成員為了實現(xiàn)愿景而解放思想、努力奮斗，樹立和增強不斷超越自我的信心和勇氣，勇?lián)厝�，在挑�?zhàn)能力極限中實現(xiàn)自我超越，在團隊協(xié)作、優(yōu)勢互補、相互激勵中實現(xiàn)自我超越，在總結(jié)經(jīng)驗教訓和不斷反思中實現(xiàn)自我超越，在樹立標桿、追趕先進中實現(xiàn)自我超越。這種超越，是充分發(fā)揮人的主觀能動性，不斷改進工作方法，實現(xiàn)組織創(chuàng)新和工作創(chuàng)新的途徑。
黨的理論建設可以借鑒“學習型組織”的豐富語匯。我們黨在長期的革命斗爭和社會主義建設中，探索和構(gòu)建了以黨的先進性建設和執(zhí)政能力建設為主線的黨建理論體系，其中的許多思想，與“學習型組織”管理理論，雖然話語系統(tǒng)不同，基本精神是相通的。我們要掌握大眾的用詞心理，做好話語解讀，敢于借鑒已被理論界廣泛使用的管理學概念，提升黨建理論的科學內(nèi)涵，推動黨建理論的大眾化。
結(jié)合貫徹落實科學發(fā)展觀來總結(jié)和推進“學習型組織”創(chuàng)建活動。創(chuàng)建“學習型組織”，體現(xiàn)在黨的建設領(lǐng)域，就是按照唯物辯證的思維方式考察黨的建設問題，遵循黨的建設的基本經(jīng)驗和理論，抓住加強黨的先進性建設和執(zhí)政能力建設的主線，以人為本，尊重群眾的首創(chuàng)精神，充分發(fā)揮黨員的主體作用，實現(xiàn)個人與組織的共同發(fā)展。歸根到底，也就是貫徹落實科學發(fā)展觀，建設一個與時俱進的可持續(xù)發(fā)展的學習型政黨。
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